La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) anunció que evaluará la alfabetización en Inteligencia Artificial en las pruebas PISA 2029, una competencia que la provincia de Mendoza ya integra mediante el programa Mendoza Aumentada.
El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), que desde hace más de dos décadas monitorea el rendimiento de estudiantes de 15 años en lectura, matemática y ciencias en más de 90 países, ha decidido dar un giro hacia la tecnología emergente. Según informaron fuentes del Consejo Australiano para la Investigación Educativa (ACER), organismo encargado del desarrollo del módulo, la evaluación se centrará en la capacidad de los adolescentes para interactuar con sistemas digitales de manera ética y responsable. Los resultados de este nuevo bloque, denominado “Alfabetización en Medios e Inteligencia Artificial” (MAIL, por sus siglas en inglés), se conocerán recién a fines de 2031. El marco conceptual, titulado “Navegando un mundo digital en evolución”, establece que la exposición cotidiana a las pantallas no garantiza que los jóvenes comprendan los algoritmos que determinan el contenido que consumen.
En el ámbito local, la Dirección General de Escuelas (DGE) de Mendoza ha tomado la delantera en la región al implementar herramientas que se alinean con los cinco ejes que medirá la OCDE. De acuerdo con especialistas del Ministerio de Educación provincial, el programa Mendoza Aumentada utiliza la plataforma FlexFlix y la metodología PACC (Aprende, Conversa, Crea y Comparte) para que los alumnos identifiquen sesgos en la información y contrasten versiones generadas por algoritmos. Esta iniciativa busca que la IA sea una herramienta de apoyo y no un reemplazo del pensamiento crítico. La provincia ya cuenta con evidencia propia sobre el desempeño de sus estudiantes en estas áreas, lo que le permite ajustar sus currículas antes de que la evaluación internacional se haga efectiva en el calendario escolar global.
La estructura de la nueva prueba PISA 2029 buscará medir cinco competencias fundamentales. La primera es la capacidad de analizar y evaluar la credibilidad y calidad de los contenidos digitales. La segunda se enfoca en la comprensión técnica del rol humano en los procesos de IA. El tercer eje aborda la creación ética de contenidos, un punto que los operadores del sistema educativo consideran vital para combatir problemáticas como el ciberbullying y la violencia de género digital. La cuarta competencia evalúa la comunicación responsable y el trabajo colaborativo mediado por tecnología. Finalmente, la quinta dimensión apunta a la reflexión ética sobre la privacidad y la huella digital. Según indicaron desde la Unión Europea, estos criterios se basan en el marco AILit Framework desarrollado en 2025 con el apoyo de la organización Code.org.
Contexto
Desde el año 2012, cada ciclo de las pruebas PISA incorpora un “dominio innovador” para medir habilidades transversales que el mercado laboral y la ciudadanía moderna demandan. En ediciones previas, la OCDE evaluó la resolución colaborativa de problemas, la competencia global, el pensamiento creativo y el aprendizaje en entornos digitales. La decisión de incluir la IA para el ciclo 2029 responde a la aceleración tecnológica observada tras la masificación de herramientas de IA generativa a finales de 2022. Históricamente, Argentina ha participado de estas evaluaciones con resultados dispares, pero la descentralización educativa ha permitido que jurisdicciones como Mendoza desarrollen marcos propios de innovación pedagógica de forma independiente a las políticas nacionales.
El antecedente inmediato de esta evaluación es el trabajo conjunto realizado en 2025 entre la OCDE y la Unión Europea para estandarizar qué significa estar “alfabetizado” en una era donde los algoritmos deciden qué información llega a los usuarios. Este esfuerzo busca mitigar la brecha entre el uso recreativo de la tecnología y el uso productivo o crítico. En Mendoza, la implementación de la metodología PACC no es un hecho aislado, sino que forma parte de una estrategia de digitalización que comenzó a gestarse tras la pandemia, buscando que los estudiantes no sean solo consumidores pasivos, sino productores conscientes de tecnología, integrando conceptos de seguridad y respeto en entornos virtuales.
Impacto
La inclusión de la IA en PISA 2029 transformará la manera en que los ministerios de educación de todo el mundo diseñan sus planes de estudio. Al convertirse en un estándar de medición internacional, los países se verán obligados a invertir en infraestructura y capacitación docente para no quedar rezagados en los rankings globales de competitividad educativa. Para los estudiantes, esto significa que la escuela secundaria dejará de ignorar el impacto de los algoritmos en su vida diaria, integrando formalmente el estudio de la ética digital. Según analistas del sector educativo, este cambio es comparable a la introducción de la informática en las aulas en la década de los 90, pero con una carga ética y social mucho más profunda debido a la capacidad de la IA para generar desinformación.
En el caso específico de Mendoza, el impacto es inmediato en términos de posicionamiento regional. Al trabajar con la plataforma FlexFlix y fomentar el paso “Crea” de su metodología, la provincia está generando una base de datos sobre cómo aprenden los jóvenes argentinos en entornos de IA. Esto permite a los docentes identificar rápidamente si un alumno está delegando su capacidad de razonamiento a una máquina o si la está utilizando para potenciar su creatividad. El enfoque en la “comunicación responsable” también tiene un impacto directo en la convivencia escolar, reduciendo los riesgos de acoso digital al hacer que los estudiantes comprendan las consecuencias permanentes de sus acciones en la red.
El próximo paso para la comunidad educativa internacional será la validación de los borradores del marco conceptual durante los años 2026 y 2027. Mientras tanto, Mendoza planea expandir el alcance de Mendoza Aumentada a la totalidad de sus escuelas secundarias técnicas y orientadas. La tensión pendiente radica en la brecha digital: el éxito de estas evaluaciones dependerá de que los gobiernos garanticen acceso equitativo a dispositivos y conectividad, elementos indispensables para que la alfabetización en IA no se convierta en un nuevo factor de exclusión social en el sistema educativo argentino.
